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怎样激发主动性语言和词汇量的灌输

  笑笑是一个有语言的的孩子,他说话时发音不清晰,没有节奏感,气流量掌握到的不好等等,通过这段时间的训练,孩子发音不清晰的音节基本已经矫治完了,在给孩子做语音矫正的过程中,孩子配合得很好,而且积极性也很好,孩子发音的清晰度,节奏感,舌位控制等,都有了很大的进步,和他人对话时,孩子的语速也能可能控制得很好。但是,过完年来了以后,孩子在与他人对话时,语速过快,没有你节奏感,而且口型转换和舌位控制都没有之前好了,在大量的去给孩子强化练习之后,孩子的口型转换,节奏感有所改善,但还需进一步去给孩子加强。

  虽然,孩子的节奏感,发音清晰度等没有之前的好,但孩子的主动性语言方面有了很大的进步,能够主动的表达自我需求的物品,如:“买氢气球、买冰淇淋”等一些语言。而且孩子能够在一些适当的场合去运用这些语言。例,一次我带着笑笑在教室的外面上课,因为外面没有桌椅,需要站着上课,而且我是想让她的动态中去做某项训练,刚开始,孩子能够很好得配合,给她发的指令,也能做出正确的反应,给他做了几个回合之后,孩子的情绪就有些烦躁,注意力也很不集中,给她发指令,她就出现应付的现象,过一会儿,她看我没有回去的意思,她就拉我着我的手说“我们进教室吧”!而我没有理她,她就急着大喊:“艳艳我们间教室吧”!然后我就问他“进教室干什么?她就在一旁重复我的话,进教室干什么?”这时候我就及时的去引导她说“进教室上课”,!我这样做的目的是:1、教孩子回答一些简单的问题,2、激发孩子的主动性语言,3、积累词汇,理解每个词的意义。

  其实,在很多时候孩子想去主动的表达自己的意愿,但由于孩子的词汇量不够,导致孩子无法去表达,因为,词汇的发展可以作为语言发展的重要标志之一,其发展包括词汇的数量、词类、词义三反面的内容,由具体的实物概念,逐渐掌握概括的概念,儿童获得词义的过程比获得语音,句法的过程缓慢,严格的说词义的发展将贯穿于人的终身。

  所以,刚开始你给孩子灌输词汇量的时候,你不要管孩子会不会,知道不知道,看见什么就告诉孩子,如果你开始不给孩子积累词汇量等到孩子的能力达到之后,你再去帮他积累词汇量的时候就晚了。她急着想去表达自己的需求,但由于脑子里面没有词汇量不能够及时的去表达,到最后孩子还是不愿去说。

  给孩子灌输词汇量时,要从身边的事物开始,特别是我们经常用的,经常看到的,听到的,孩子熟悉的,这样孩子理解起来会好一点,用的时候也会容易许多。


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